When Cape Town reaches Algoa Bay- French school kids in our Hope Spot

by Dr Lorien Pichegru, Algoa Bay Hope Spot chairperson and NMMU researcher.

This year a class of Grade 7 kids from the French School of Cape Town (l’Ecole Francaise du Cap) discovered the oceans, the diversity of marine life, the threats they face and the conservation efforts that we can all do in a project they called “Algoa Bay”, under the auspice of the Hope Spot initiative. In this brilliant multi-disciplinary project, beautifully orchestrated by their biology teacher, Mme Isabelle Defert, the children learned about a broad varieties of exciting fields such as biology, physics, oceanography, systematics, mathematics, photography, art, English, fund raising, the maintenance of a blog, and most importantly, they had the chance to visit our beautiful Algoa Bay Hope Spot.

The kids worked hard all along the year to raise their own funds to come and visit Algoa Bay all the way from Cape Town. Their dedication was rewarded and several companies kindly agreed to support their education towards marine conservation: TFE, LUNAR pharmaceuticals, PLEASE, AGS frasers, MOL and PHARMAKINA. The Sustainable Seas Trust jumped in by lending 20 little cameras donated by Nikon for a photo competition the kids were going to have later in the year.

 They prepared their trip in anticipation and started learning about why oceans are important for the planet, why the sea is salty, how phytoplankton looks like and how it is the base of all marine food webs.

In November, a much excited class finally came to visit the Algoa Bay Hope Spot. I took the children on a tour with Raggy Charters, to see the large marine lives. We saw a Humpback whale mother and her new born calf that treated us with a show, jumping again, again and again. The kids saw the thousands of African penguins moulting on St Croix Island, their world largest colony, and I told them about their dramatic fate. They learn how African penguins’ eggs and guano used to be collected and how now, even if the birds themselves are protected, they are starving to death because they can’t find enough sardines and anchovies to survive. They also learn, though, how a Marine Protected Area for penguins can help their population to recover and how Algoa Bay is a shining example for the protection of their marine predators! On our way back, we were also treated with some of our 20 000 bottlenose dolphins cruising in the bay…

Later on, the children went to SAMREC and learned everything about seabirds and penguins’ rehabilitation. They witnessed how the birds were fed by the efficient volunteers there, and enjoyed it a lot. I told them about the Hope Spot initiative and what they can all do to help marine conservation, like limiting the use of plastics, recycling, only eating fish from SASSI green list and spreading the word!

The following day, we met with Jenny Rump of the Zwartkops Conservancy and the kids (and the teachers!) got fascinated by the diversity of animals in an estuary and shocked by the amount of pollution coming from the storm water drain, from Motherwell straight to the oceans, plastic, sewage and all…. They also learn, from a simple experiment, how ocean acidification is slowly destroying our coral reefs and how the CO2 humans produced increases this acidification.

After this eye-opening day about the threats on the oceans, they got to witness the beauty and the diversity of marine life. With a few copies of Georges Branch’s “Two Oceans – A Guide to the Marine Life of Southern Africa” under the armpit, we went to Cape Recife at low tide and gently turned some rocks. We saw brittle stars, peanut worms, urchins of all colours, starfishes, limpets, and so much more, including a cheeky octopus hidden under a rock that tried to catch the kids’ fingers. After that, they went for a snorkel on the beautiful beach of Sardinia Bay. There, I told them about the diverse impacts of industrial fishing and make them all promise to take a commitment to Do One Thing from now on for marine conservation…

All along their trip, the kids were so interested, enthusiast and excited, it was such a pleasure to see. They regularly wrote about their experience and what they learned in a great blog (http://efdcsciences.blogspot.fr/2015_11_01_archive.html).

Finally, this beautiful experience culminated in an End-of-the-Year party in December, to which the entire French community was invited (http://www.consulfrance-lecap.org/Soiree-speciale-ALGOA-BAY-a-l-ecole-francaise-le-lundi-14-decembre). The director of the French School gave a proud speech about this exciting project and the consul of France told the assistance about the agreement reached at COP 21 the previous week. I presented the Hope Spot to the French community of Cape Town and the kids showed a beautiful movie they created with their art teacher on what they learned that year, using shadow puppets; the role of the oceans, the woes of the penguins and what we can all do to help… They ended up by presenting their commitments to marine conservation to the community. The world is now that tiny little bit better thanks to them. What a beautiful experience it has been for all of us!

Artcile écrit pour le site web de la Sustainable Seas Trust www.sst.org.za

Catastrophe naturelle au Brésil

Il y a quelques jours, un « Courant Toxique » a frappé l'océan Atlantique, au Brésil. L'eau toxique venait d'un barrage qui retenait des déchets miniers et a été détruit. L'eau a parcouru 500km pour arriver dans l’océan Atlantique, passant par l'estuaire Doce. Cet estuaire  contient des espèces en danger, comme la tortue Luth, des poissons marins et la barrière de corail. Le barrage a cédé laissant s’écouler des boues provenant d’une mine de fer. Ce mélange toxique est fait de  mercure, arsenic, chrome et manganèse à des niveaux dépassant les niveaux de consommation humaine. Sur son passage, cette coulée de boue a tué 13 personnes, des milliers d’animaux et dévasté des zones de forêts tropicales. Les pêcheurs ont essayé d'attraper quelques poissons pour sauver la biodiversité dans cette rivière. Les scientifiques ont dit que quand l'eau arrivera dans la mer, tout le côté sud de l'océan Atlantique sera touché et cela prendra au moins 100 ans pour récupérer cette biodiversité. Cela peut affecter d’autres endroits car les courants marins circulent.

Une tortue Luth est restée ici pour pondre ses œufs mais elle ne pourra plus maintenant.

Des obstacles à l'huile vont protéger la végétation.

Alick

La pêche industrielle et ses conséquences

La pêche industrielle cause des dégâts majeurs dans la chaîne alimentaire. La pêche au thon (pêche à la palangre pélagique), par exemple, n’attrape pas seulement le thon mais aussi toutes sortes d’autres animaux terrestres, marins et aériens, captant notamment albatros, requins, ou encore tortues marines….

A cause de toutes ces pêches, la chaîne alimentaire s’en voit déséquilibrée. Nous pêchons les gros poissons, qui sont pour la plupart les prédateurs et il y en a donc de moins en moins. Les poissons plus petits, de taille intermédiaire, n’ayant plus de prédateurs, se reproduisent plus facilement et leur population augmente. Comme les poissons moyens sont de plus en plus nombreux,  les poissons plus petits sont chassés en masse et vont diminuer en population et le phytoplancton, le plus petit va augmenter, produisant des marées rouges et l’eutrophisation des êtres vivants à proximité : L’eutrophisation veut dire que le dioxygène ne se renouvelle plus dans l’eau, étouffant une partie de la vie sous-marine.

Certaines personnes qui n’ont pas de chaluts et de filets, pêchent à la dynamite, qui détruit les fonds marins, ainsi que ce qu’il y a autour. Les filets à traîne causent aussi d’immenses dégâts puisque ils raclent le fond de l’eau et enlèvent les coraux. Certains ramassent même les animaux marins non voulus, qui sont ensuite rejetées à la mer morts.

Alors, lorsque vous achetez du poisson, regardez bien si votre poisson est en voie de disparition ou pas ! Les poissons sont classés en catégorie verte, orange ou rouge ! Le vert signifie que vos poissons peuvent être mangés sans problème. Rouge, on ne mange pas, même si c’est bon…(liste SASSI).

Et même vous lorsque vous êtes au bord de la mer, avez- vous déjà péché à la ligne et cassé votre ligne ou perdu un filet ? Eh bien votre équipement perdu va rester coincé dans des rochers et tuer des animaux marins pendant des centaines d’années.

Agissons tous ensembles pour protéger nos océans !

Milan et Teano

Sources: Dr Lorien Pichegru - Images extraites de "Impact of industrial fisheries on top predator" Teaching document by Dr Lorien Pichegru

Les courants marins en Afrique du Sud

Vers la péninsule du Cap, deux courants longent les côtes : le courant du Benguela plus froid et le courant des Aiguilles (Agulhas current), plus chaud (voir l' article de Ofuré sur le rôle de la température sur la circulation des courants marins). Ces deux courants sont importants à préserver car il y a beaucoup d’espèces différentes dans le courant des aiguilles mais plus d’individus et moins d’espèces différentes dans le Benguela. Certaines espèces vont donner naissance dans les eaux plus chaudes. Le Benguela est dans l’océan Atlantique et remonte vers l’Angola, l’Agulhas est un courant de l’océan indien qui  s’écoule le long de la côte-Est sud-africaine, vers le sud-ouest.

Quand les deux courants se rencontrent au Sud, cela crée des tourbillons et un mélange des eaux chaudes et froides ce qui explique l’agitation permanente à cet endroit et qui permet l’oxygénation de l’eau.

Le Benguela est particulièrement riche en nutriments (nourriture pour le phytoplancton) qui remontent à la surface lorsque le vent chasse la surface des océans. C’est ce que l’on appelle le "Benguela upwelling system".

Sources : pmg.org.za

Sa richesse en nutriments fait des eaux proches des côtes sud-africaines un écosystème très riche et unique au monde.

Charlotte et Solène

Thank You!

It was a fantastic educational journey!

To our sponsors, TFE, LUNAR pharmaceuticals, PLEASE, AGS frasers,MOL and PHARMAKINA, we are grateful for your support!

Our thanks also go to Dr Lorien Pichegru for the knowledge shared with us!

ALGOA BAY JOURNAL: Day 4

Thursday morning, we woke up at quarter past seven and we had our breakfast at quarter to eight. After that, we headed straight to ‘Cape Recife’, a national reserve. We had a lot of fun there searching for animals (in the intertidal zone), under all the rocks that we had to gently lift and put back as they were. We saw many starfishes, seaweeds, two common octopuses and other species, some quite rare like peanut worms. Lorien Pichegru, the scientist, was also there to give us information about these sea animals.

Common Octopus

Ophiure

 Some of us had big cameras for the photo contest, while others had smaller cameras to take pictures of what we found.

Later on, we took the bus again to go to Sardinia Bay. This bay has huge dunes and an incredible landscape. 

Sardinia Bay

We had the big cameras once more but this time, we took turns so everyone got a chance to take nice photos of the beautiful spot where we were. We got to swim in the warm water and do some snorkeling. We saw some fishes, seaweeds and others.

After having lunch and spending some time playing in the dunes, we had a great lesson on the beach. Lorien explained us some important facts about fishing and overfishing and the consequences it has on many species. We learned a lot. Then, some of us got to interview a calamari fisherman for our article for the school’s webradio. We also studied the plants and animals that we found and the way they survived in the sand.

At the end of the afternoon, we went to Boardwalk mall to do a treasure hunt our teachers had organized. We had to find special places in the mall and take a picture of them. To find those places, we had to ask people in the mall if they knew where each place was. It was great fun !

Finally, we went back to the resort and after dinner we played a scary game ‘Le Loup Garou’ (The werewolf) in French. We all laughed a lot.

It was a really fun and educational day.

By Erika and Ofure

Algoa Bay Journal: Day 3

On Wednesday, we woke up at 6 o’clock in the morning. At 6:30, we had breakfast. Then, we went to Addo Elephant Park. The drive took about one hour.

This park is the third biggest park in South Africa. Guide from the park showed us some animals such as elephants, kudus, warthogs and others. We came back to see the museum at the reception and we spent some time at the bird’s hide. We had a great time watching the animals and taking pictures of them. We had lunch at quarter to one.

Later, we headed to Swartkop’s estuary to meet a lady, Jenny Rump from an NGO, Zwartkops Conservancy.

Jenny Rump, Zwartkops Conservancy

She explained us how important the estuary is for many species, what kind of species live there and how pollution is affecting the estuary and the oceans. It was very shocking to see all those plastic bottles and other waste polluting this beautiful and essential area for the oceans’ diversity but, it was interesting at the same time. 

We came back to the resort at 5:35 pm. We had one hour to rest.

We ate dinner at 6:30 then, we went to our rooms and spent some time chatting with our classmates. We finally went to sleep at 9:30.

By Paul and Danaïs

Acidification des océans

Aujourd’hui, mardi 10 novembre, nous avons fait une expérience à propos des conséquences de l’acidification des océans.

On a appris qu’il existe plusieurs types de liquides : acides, basiques ou neutres.

On a ensuite pris une petite quantité d’eau de mer dans un bécher dans lequel on a incorporé quelques gouttes de BBT (bleu de bromothymol), et on a mélangé : l’eau est bleue. En ajoutant à ce mélange quelques gouttes d’acide chlorhydrique, l’eau change de couleur et devient jaune. On ajoute plus d’acide chlorhydrique et l’eau devient rouge : elle devient donc très acide.

Le BBT devient rouge

Dans la deuxième expérience, on a pris un peu d’eau de mer, on y a incorporé à nouveau quelques gouttes de BBT, puis un camarade a soufflé dans la paille : l’eau bleue devient jaune-vert. On a donc conclut que l’eau de mer devient acide en rejetant du dioxyde de carbone par une paille. Donc le dioxyde de carbone rejeté en surplus par les activités humaines (pollutions) acidifie l’eau de mer.

Enfin, on a pris une roche de calcaire et nous y avons déposé quelques gouttes d’acide chlorhydrique : le calcaire a été dissous par l’acide.

En conclusion : Si nous rejetons trop de dioxyde de carbone dans les océans, celui-ci s’acidifie et cela détruit le squelette calcaire des animaux marins.

Danielle et Janina

Algoa Bay Journal: Day 2

On Tuesday, we woke up at 6am and had breakfast at 7. Then, we took the bus to go to the harbor where we met Lorien Pichegru who is a specialist of Penguins. We set off for St Croix Island with Raggy Charters.

Raggy Charters boat cruise

 On the way, we saw a mother and a baby humpback whale, it was so cute. They were jumping around the boat and they came very close to us. It was awesome!

Humpback Whale

 Then, we saw the African Penguins on the island f St Croix. They were so many! 22 000 penguins on a rocky island it’s quite impressive. She explained that the numbers have been decreasing for the last decade due to overfishing.

St Croix

On the way back, we saw a pod of dolphins. They came very close and they kept on jumping around us. It was amazing! There were even some very little ones!

When we came back to the harbor, we had a picnic and then we went to Samrec, a rehabilitation facility for marine birds. There, we met a volunteer who explained us how they helped penguins, cormorants and Cape gannets. He also taught us how important penguins are for the wild life and the biodiversity of Algoa Bay. It was very interesting, particularly the feeding of the birds.

Feeding of the penguins

Then Lorien explained why Algoa Bay was chosen as a Hope Spot: Algoa Bay hosts a unique ecosystem where a large number of marine species can be found. The concept of Hope Spot is to get people to involve in activities around the ocean in order to restore or maintain the ocean’s health. She asked us to: talk about the protection of the ocean as often as possible, to not throw plastics, and to ask our parents to buy fishes according to the SASSI list (http://wwfsassi.co.za/sassi-list/).

Dr Lorien Pichegru

Finally, we went back to the resort to do an experiment on the acidification of the oceans (see next post). We learnt a lot of things. We ended the day by having dinner and having some fun outside by the beach. We went to bed quite early, some of us were exhausted!

By Hugo and Vincent

Algoa Bay Journal: Day 1

On Monday, we started our Algoa Bay school trip. We arrived at school at about quarter to eight with our bags. There came the bus, we were all very excited! We all put our Algoa Bay sweaters, we said goodbye to our parents and off we went to the airport.

When we got at the airport, 25 of us, we checked-in and had our hand-luggage scanned. Everyone kept on looking at us because we were so many and they wondered where we were going to. While we were waiting for the boarding, we got the chance to buy some goodies. On the plane, we enjoyed the fact of being with our friends. We tried to stay discreet but it didn’t work for long! When we got closer to Port Elizabeth, we got to see the city and the bay from the sky. Some of us even got to spot some whales, they were thrilled!

After landing and taking our luggage, four of us started interviewing some people on their opinion on Algoa Bay and its Hope Spot. Later on, we took the bus to our resort. We settled in our rooms, quickly put on our swimming suits and got together at the beach to do a scientific experiment with seaweeds (see previous post). We also had a lot of fun bathing in the tidal pool and running on the grass while others took photos with the cameras.

Then, Mrs Michelle Cocks came from Grahamstown to present us the association Inkcubeko Nendalo which the Algoa Bay project will sponsor. She explained us that nature is very important in the Xhosa culture, so we have to protect this nature, through education, in order to preserve the culture they tend to lose because of the Townships.

Finally, we had a good shower in our bungalows and we had a delicious dinner at the cafeteria. Before going to bed, we all went for a walk by the sea and we enjoyed a little free time before we all went to sleep.

By Stephanie and Anouk

Extraction de la chlorophylle des algues

A notre arrivée à Willows resort, Port Elizabeth,  nous nous sommes changés et nous sommes partis à la recherche d’algues rouges et vertes dans les rochers pour notre expérience. Nous avons trouvé les algues rouges dans une première petite crique et ensuite nous avons trouvé les algues vertes sur une autre petite plage.

L’objectif de cette expérience était de voir si les algues rouges et vertes contiennent de la chlorophylle. Nous avons tout d’abord trempé nos algues dans de l’eau bouillante (car certains pigments comme le rouge sont sensibles à la chaleur) : les algues vertes ont légèrement pâlit tandis que les algues rouges ont verdit. Dans la nature le pigment rouge masque le pigment vert ce qui peut laisser croire que l’algue rouge ne contient pas de a chlorophylle. Au contact de l’eau bouillante le pigment rouge disparaît laissant apparaître une couleur verte.

Nous avons ensuite trempé les algues dans de l’alcool à 90° afin d’extraire la chlorophylle. Au bout de quelques minutes et dans les deux cas la chlorophylle se diffuse dans l’alcool qui devient donc verte.

Conclusion : les algues, rouges ou vertes contiennent de la chlorophylle. La chlorophylle sert à capter la lumière pour permettre la photosynthèse.

Camille et Shura

Le Phytoplancton

Mes camarades ont parlé des courants marins qui apportent des minéraux et des nutriments au phytoplancton.

Definition: Le phytoplancton est l’ensemble des organismes microscopiques du plancton appartenant au règne végétal.

Il existe une grande diversité de groupes de phytoplancton, ils ont tous des tailles et des formes différentes.

Il y a les diatomées:

-Les dinoflagellés:

-Les coccolitophores:

Tout comme les plantes chlorophylliennes terrestres, le phytoplancton crée sa propre matière organique grâce à la lumière du soleil,  la chlorophylle et du dioxyde de carbone, ceci s’appelle la photosynthèse. Lors de ce processus de photosynthèse de la matière organique  ( utilisée par le phytoplancton pour grandir) et du dioxygène sont produits.

Le phytoplancton contient donc de la chlorophylle. le flotteur YODA que nous avons adopté mesure le taux de chlorophylle dans l'eau (suivre YODA sur http://www.monoceanetmoi.com/web/index.php/fr/adopt-a-float  et sélectionner l'onglet cartes).
 Avec cette mesure nous pouvons donc déduire  quel est le taux de phytoplancton dans l'océan. On constate que le phytoplancton se retrouve plutôt à la surface car il y a plus de soleil.

Le phytoplancton est la BASE du réseau alimentaire. Il nourrit le zooplancton qui lui-même nourrit certains poissons, etc…..

LE SAVIEZ VOUS?

Grâce au phytoplancton et son procesus de la photosynthèse il produit beaucoup de dioxygène que nous utilisons pour respirer, il absorbe aussi le dioxyde de carbone libéré par les activités humaines, une des causes de la pollution et du réchauffement climatique de notre planète. Son rôle est donc aussi important que celui des arbres de la forêt.

Parfois on trouve du phytoplancton toxique qui s’infiltre dans les huîtres et les coquillages(c’est pour cette raison que la vente de coquillages ou de moules est parfois interdite).

Sources: cours de SVT, site monoceanetmoi, Science et vie junior n°300

Arthur Vidart

Le rôle du sel dans la circulation des courants marins

Mon camarade Ofuré vous a expliqué le rôle de la température sur la circulation des courants marins, je vais vous parler dans cet article du rôle de la salinité.

Le rôle du sel dans la circulation des courants marins.

L'eau plus salée est plus lourde donc elle descend l'eau moins salée est plus légère donc elle monte. L'eau plus salée et plus profonde donc plus froide alors que l'eau moins salée monte vers la surface et est plus chaudes car elle est réchauffée par le soleil. Les différences de salinité et de températures permettent donc la circulation des courants marins. Voici une image de l’expérience que nous avons faite en classe pour comprendre l’effet de la différence de salinité de l’eau sur sa densité :

Expérience:

L’eau salée est colorée, l'eau non salée n’est pas colorée.

On peut voir que l'eau colorée donc salée coule au fond.

Mais au fait pourquoi la mer est salée?

Le processus de formation des cristaux de sels remonte à la formation de la terre, il y a 3.5 milliards d'années. A cette époque, l'atmosphère terrestre était riche en vapeur d'eau et en dioxyde de carbone (appelé aussi gaz carbonique) qui étaient dégagés à profusion du fait de l'activité volcanique intense qui régnait alors sur terre. Il n'y a ni moulin à sel au fond des océans ni navire chargé d'une cargaison de sel qui se serait échoué! L'océan contient de nombreux  sels,  le plus abondant étant le chlorure de sodium (notre sel de cuisine) mais on trouve également du chlorure de magnésium, du sulfate de magnésium ou encore du carbonate de calcium...

Remontons dans le temps. Environ 4 milliards d'années en arrière. La Terre connait alors une forte activité volcanique qui libère de la vapeur d'eau et d'autres gaz (gaz carbonique, chlore, souffre...).

Quelque 100 millions d'années plus tard, la Terre se refroidit et la vapeur d'eau condensée retombe en pluies acides, chargées de gaz carbonique. Cette acidité conduit à une érosion intense des roches de la croûte terrestre, l'eau leur “arrache” leurs sels, transportés jusqu'à l'océan par les fleuves et les rivières. Du fait de l'évaporation (cycle de l'eau), l'eau poursuit son chemin, mais le sel reste stocké dans la mer.

Thibault D’Argoeuvres.

Température et circulation des courants marins

Température et circulation des courants marins:

La terre reçoit de l’énergie solaire de façon inégale. Les régions près de l'équateur sont plus chaudes que les régions près des pôles. Cela est dû à  l’inclinaison des rayons du soleil. Près de l'équateur l’angle des rayons du soleil est droit mais près des pôles il est plutôt obtus. En effet les rayons du soleil sur l'équateur sont plus concentrés que les rayons sur les pôles, ce qui fait que, il y a une différence de température sur la terre.

Les différences de températures sur la terre créent les vents qui eux créent la circulation des courants marins de  surface. Ceci explique aussi que les océans n’ont pas la même température partout ce qui crée un ensemble de courants marins de profondeur: La circulation thermo haline.

La circulation thermo haline est un ensemble de courants qui circulent dans tous les océans grâce aux changements de densité de l’eau. Quand l’eau se refroidit, elle devient plus dense. L’eau dense plonge en dessous de l’eau moins dense et plus chaude. Pour mieux comprendre ce phénomène nous vous proposons un petit film d’une expérience que nous avons faite au laboratoire.

Voici ce que nous obtenons à la fin de l’expérience :

L’eau chaude, verte et plus légère en haut et l’eau froide, rouge plus lourde en bas avec une zone intermédiaire entre les deux.

Cette circulation est très lente elle circule de 10cm par seconde, par contre l’eau transportée est cent fois plus importante que l’eau de la rivière d'amazone.

L’eau se refroidit près des pôles car elle perd l’énergie thermique dans l’atmosphère et n’en regagne pas à cause de l’inclinaison des rayons du soleil.

Mais au contraire, dans les régions près de l'équateur l’inclinaison des rayons du soleil est droite. En effet l’eau se réchauffe et devient moins dense.

La salinité de l’eau a aussi un rôle sur la circulation thermo haline que mon camarade  Thibault va expliquer dans un prochain article.

                                            Ofuré OMERE KESSI

Pourquoi observe ­t­'on les océans ?

C’est parce qu’ils possèdent une troisième dimension, la profondeur. Celle­ci fait de la mer un « monde » mystérieux qui reste à découvrir. Mais ce monde est très difficile à observer, car dans l’eau, les sens de l’Homme sont modifiés et il ne peut respirer. Cependant, L’Homme a su innover pour découvrir ce qui s’y passe. Il a inventé beaucoup de machines capables de descende à plusieurs mètres de profondeur. Nous allons durant notre projet, en étudier une en particulier : le flotteur profileur. « Tous les 10 jours, le flotteur profileur quitte sa profondeur de parking (située entre 1000 et 2000m) et remonte à la surface. Ce déplacement (qui dure une dizaine d'heures) se fait sans utiliser d'hélice, simplement en changeant son volume. Pendant la remontée, le flotteur allume ses capteurs et mesure différents paramètres. Une fois en surface, il transmet au laboratoire ses mesures grâce à son téléphone satellite (il possède une carte SIM) » (source www.monoceanetmoi.com)

Il y deux ans, l’école en a adopté un qui se nomme YODA. Nous allons le suivre pour comprendre comment évolue la température, la salinité et le taux de chlorophylle à certains endroits de l’océan. Si vous aussi vous voulez le suivre allez sur le site : Adopt­a­float

Article écrit par Elie et Paul­Alexandre

Qui sommes nous ?

Nous sommes des élèves de 5ème au Lycée français du Cap, en Afrique du Sud.

A l'aide de nos professeurs, nous vous proposons de partager nos découvertes scientifiques et culturelles sur le thème de la mer. Pour cela nous allons observer, rechercher, réaliser, parler, écrire et voyager. Voyager vers les îles d'ALGOA BAY au large de Port Elizabeth accompagnés de la scientifique Lorien Pichegru.

Algoa Bay est classé "Hope spot". Le concept du Hope spot est d'identifier et de protéger, par le biais d'activités éducatives, des zones clés dans l'océan pour la restauration et le maintien de l'équilibre global.

Suivez nous donc, au rythme des vagues!

Professeurs intervenants: Isabelle DEFERT (SVT), Nadine Schreurs (anglais), Stéphane Ruault (Histoire et Géographie), Céline Méot (Arts), Philippe Remondi (Français), ludwig Mariault (mathématiques)

We are 5ème pupils from the French School of Cape Town in South Africa. Thanks to the help of our teachers and Dr Lorien Pichegru, we are going to share with you our scientific and cultural discoveries of the ocean. We will be observing, searching, realizing, talking and writing about our trip to the islands of Algoa Bay, close to Port Elizabeth. Algoa Bay has been identified as a 'Hope Spot'. A Hope Spot is a place where through educative activities it is possible to identify and observe a key zone of the ocean for its restauration and the global equilibrium of the seas.

Surf the wave with us in this great adventure.

Our helpful teachers are : Miss Isabelle Defert (Biology), Miss Nadine Schreurs (English), Mr Stéphane Ruault (Humanities), Miss Céline Méot (Arts), Mr Philippe REMONDI (french) and Mr Ludwig Mariault (Maths).

Nos Sponsors

Le Lycée Français du Cap, tient ici à remercier les sponsors qui vont nous permettre de réaliser les projets pour la classe de 5ème